El efecto Pigmalión en la educación

Cuenta la leyenda que Pigmalión, rey de Chipre y escultor, no encontraba a la mujer que se acercara a su ideal de perfección femenina.

Cansado de buscar, esculpió en marfil a Galatea, su ideal de mujer. Su estatua era tan bella y perfecta que Pigmalión se enamoró de ella tanto que la besaba y la vestía con preciosas telas.

Pigmalión suplicó a Venus, la deesa del amor, que su estatua cobrara vida para ser correspondido. Cuando volvió a casa, observó que la piel de la estatua era suave. Besó a Galatea y ésta se despertó y cobró vida, convirtiéndose en la deseada amada de Pigmalión.

Hoy en día, se utiliza la expresión “efecto Pigmalión” para describir el siguiente fenómeno psicológico:

“El efecto Pigmalión es el proceso mediante el cual las creencias y expectativas de una persona respecto a otra afectan de tal manera en su conducta que la segunda tiende a confirmarlas. Del mismo modo que el miedo tiende a provocar que se produzca lo que se teme, la confianza en uno mismo, ni que sea contagiada por un tercero, puede darnos alas”

Aplicamos el efecto Pigmalión constantemente en nuestras vidas, algunas veces para bien (confiando) y otras para mal (desconfiando). Los docentes no escapamos de este efecto y creamos expectativas sobre los alumnos que determinan en gran parte su rendimiento final.

Cito a continuación parte del artículo de la Wikipedia sobre el efecto Pigmalión, en referencia al ámbito educativo:

“Rosenthal y Jacobson estudian el efecto Pigmalión desde la perspectiva de la teoría de la profecía autorrealizada. Esta teoría la entendemos como uno de los factores que influyen en la motivación de los alumnos en el aula. Aparentemente parece que es un efecto mágico, pero no lo es, lo que ocurre es que los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase de diferentes alumnos y los van a tratar de forma distinta de acuerdo con dichas expectativas. Es posible que a los alumnos que ellos consideran más capacitados les den más y mayores estímulos, más tiempo para sus respuestas, etc. Estos alumnos, al ser tratados de un modo distinto, responden de manera diferente, confirmando así las expectativas de los profesores y proporcionando las respuestas acertadas con más frecuencia. Si esto se hace de una forma continuada a lo largo de varios meses, conseguirán mejores resultados escolares y mejores calificaciones en los exámenes.”

Los docentes deberíamos aplicar el efecto Pigmalión positivo y formular expectativas positivas sobre todos nuestros alumnos, aunque veamos indicios de que no son tan buenos, les cuesta más, parecen más vagos, etc. Las respuestas de los estudiantes mejorarán sensiblemente con este planteamiento.

Por último, pero no menos importante, tenemos que ser muy conscientes de que aplicamos el efecto Pigmalión, a menudo negativo, con otros compañeros de profesión. De este modo estigmatizamos, demonizamos y respondemos a las acciones de ciertos docentes influidos por las malas expectativas o experiencias que hemos tenido con ellos. Como mínimo, deberíamos ser conscientes de ello.

Os dejo un vídeo muy interesante que muestra muy claramente la respuesta negativa de alumnos de primaria con un efecto Pigmalión negativo. Fue un experimento que se hizo por primera en Estados Unidos en el año 1968. Lo ideó la maestra Jane Elliott y tenía por objetivo concienciar a sus alumnos de los prejuicios raciales de su sociedad. ¡Realmente los concienció! Con un aprendizaje vivencial que se basaba en distinguir a los alumnos según el color de sus ojos. Altamente recomendable.

El documental está dividido en seis vídeos, aquí tenéis el primero, para ver el resto podéis visitar esta página de Youtube.

Stop motion en Visual y plástica de la ESO

Esta mañana me han mostrado un vídeo de YouTube que me ha llamado la atención. Se trata de un trabajo de alumnos de 4º de ESO donde han practicado la técnica del “stop motion“. Bajo la supervisión del profesor Abel del Castillo, algunos alumnos del instituto IES Vinyet de Sitges han realizado este divertido cortometraje.

Creo que es una forma muy acertada de mezclar trabajos manuales con nuevas tecnologías. Los chavales tienen que moldear figuras y objetos con plastilina pero también trabajar la edición de vídeo y audio así como las tomas fotográficas de las escenas.

Un proyecto motivador que acaba en un producto que se publica en YouTube para poder enseñarlo a padres, madres, amigos, etc.

Enhorabuena por este tipo de iniciativas. ¡Que cunda el ejemplo!

Presentación del libro “La recuperación de la autoridad” de José Antonio Marina

Ayer asistí a la presentación del último libro de José Antonio Marina:

“La recuperación de la autoridad. Crítica de la educación permisiva y de la educación autoritaria“.

La charla se hizo en la sala de actos del Institut Municipal d’Educació de Barcelona y fue organizada por la Biblioteca Artur Martorell.

Permitidme comentar de manera informal algunos de los aspectos que más me llamaron la atención.

El autor nos explicó de forma magistral y muy didáctica la necesidad de precisar el significado de autoridad, los motivos que causaron el hundimiento de la autoridad en las instituciones y por qué es necesario recuperar la autoridad.

Desprestigio institucional

Antaño las instituciones como la escuela, la familía, el poder judicial, etc, tenían prestigio y poseían una autoridad por el hecho de ser tales instituciones. Sus representantes disfrutaban entonces de una autoridad heredada de la institución (el profesor, el padre de família, el juez…).

A partir del desprestigio de estas instituciones, se ha perdido esa autoridad heredada y ahora los docentes contamos sólo con la autoridad personal, que algunas personas tienen o trabajan y otras no tienen o les cuesta más.

Hay que prestigiar de nuevo a la institución educativa pero sin volver al autoritarismo ni caer en la permisividad. De este modo los docentes volveremos a disponer de autoridad heredada y:

• tendremos mayor influencia sobre los alumnos
• podremos hacer cumplir mejor las normas de convivencia imprescindibles para la educación

Educando en equipo

“Se acabó la época del profesor aislado. ¡Quien educa es todo el centro!”

Así de tajante se mostró José Antonio Marina en cuanto a la labor del profesorado. Es necesario trabajar como todo un centro. Quien educa es el claustro. Si un profesor sufre un problema de indisciplina en una de sus clases, no es sólo problema suyo, es un problema de todo el claustro. Así nos sentiremos más arropados y seremos más eficaces.

Nuestros centros tienen que ser “centros inteligentes“, concepto ligado a la teoria de las sociedades inteligentes del autor, donde los individuos no miran sólo por su bien privado sino que también se preocupan del bien público, del colectivo del que forman parte. Es bastante llamativo el hecho de que esta teoria de las sociedades inteligentes ha interesado más a las empresas de nuestro país que a los centros educativos.

También comentó que el equipo educativo básico consiste en familia y docentes y que tenemos que trabajar juntos.

Pasar a la acción

Existe una sensación generalizada de desánimo y un sentimiento de miedo entre el colectivo docente. Hay que superar todo esto y hay que valorar también las cosas buenas que se hacen en educación y la innovación que se lleva a cabo. Basta ya de queja sistemática y de discusiones estériles. Toda la sociedad debemos implicarnos activamente en la educación de hijos/alumnos/ciudadanos.

¿Cómo? No resulta fácil responder a esa pregunta pero podemos empezar por educar en equipo, tal como está explicado en el apartado anterior: trabajar con el resto de profesores, como todo un centro y trabajar codo con codo con las famílias.

José Antonio Marina, autor de este y muchos libros más, profesor catedrático de bachillerato y filósofo, pasa a la acción escribiendo artículos y libros como el aquí comentado, pero además ha puesto en marcha dos iniciativas educativas dirigidas a docentes, padres y sociedad:

• Movilización educativa, ¿qué puede hacer cada uno de nosotros para solucionar el problema de la educación?
• Universidad de padres, para guiar y ayudar en la tarea educativa de los padres con sus hijos

Recomendaciones interesantes

El profesor Marina “nos puso algunos deberes” a los docentes presentes en la sala

• Leer el libro “Mal de escuela” de Daniel Penac. Lo sacó a colación de que los docentes tenemos que centrarnos más en los alumnos “zoquetes” que en los que ya van bien porque estos últimos funcionan solos, con una mejor o peor escuela o con mejores o peores profesores.

• Ver la película “El motín del Caine” protagonizada por Humphrey Bogart y dirigida por Edward Dmytryk. Un ejemplo de que la intransigencia puede desatar situaciones desagradables y violentas. Los profesores tenemos saber manejar el juego del acercamiento/distanciamiento y de la flexibilidad/rigurosidad con nuestros alumnos, dependiendo de cada situación.

Cuestiones finales

En el turno de palabras le planteé lo siguiente:

Él dijo que es necesario que se cumplan unas normas de convivencia imprescindibles para la educación. En los centros educativos se ponen varias normas que quizá algunos profesores no consideran imprescindibles (llevar gorra o mascar chicle en clase). Mi pregunta fue:

“¿Debemos los docentes acatar y hacer cumplir esas normas, que ha puesto el centro, y que quizá no estemos del todo de acuerdo con ellas?

Sobre todo teniendo en cuenta, como dijo él que “debemos trabajar como todo un centro”.

Respondió diciendo que las normas a menudo se infringen y que hay que preguntarse si realmente estan alterando la buena marcha. Después añadió que las normas deben discutirse. Si los alumnos participan en la elaboración de las normas del centro se sienten más comprometidos y es más probable que las acaten. Nos recomendó que dedicáramos las primeras clases a discutir las normas de comportamiento. Los niños y adolescentes no encuentran soluciones hasta después de darle muchas vueltas a un asunto. Dejemos pues que les den las vueltas que necesitan.

Cuando fui a que me firmara el libro que presentó le hice otra pregunta;

“¿Cómo puede ayudar la educación emocional, bastante ausente en nuestro sistema educativo, a recuperar la autoridad?”

Me dijo que la educación emocional estaba bien pero que había que precisar e ir más allá. En su libro habla de educar el carácter, es decir, educar las emociones pero también con cuestiones éticas y morales. Lo ilustró con un ejemplo muy acertado: la empatía es una habilidad emocional que está muy bien pero ¡los timadores gozan de muchísima empatía!

Edumanga: el cómic japonés como recurso educativo

Últimamente me estoy dejando parte del sueldo en libros que compro en amazon.com (y en amazon.co.uk, que la libra esterlina está muy baja)

Parece ser que no gasto lo suficiente porque voy recibiendo mensajes de amazon con novedades, recomendaciones y otras artimañas para consumir aún más. La cuestión es que un dia hice clic en la sección de libros de texto y me llamó mucho la atención un libro de estadística en formato manga.

Hice uso de la característica de “hojear” el libro de forma electrónica, viendo la portada, tabla de contenidos y algunas páginas al azar y me faltó tiempo para añadirlo al carrito de la compra. Indagando un poco más descubrí que había otro libro en formato manga sobre bases de datos. También lo añadí, entre otros motivos porque doy un crédito de esta materia a un primero de Grado Superior de Informática.

Los recibí hace un par de días y no me han defraudado. La mayor parte de estos libros contiene una historia en formato manga con unos personajes que van introduciendo los conceptos pertinentes. También contienen páginas donde no hay cómics pero si hay texto y resumenes o ejercicios propuestos con las soluciones al final del libro. Ved como muestra el índice del libro de estadística y el índice del libro de bases de datos (PDFs en inglés).

Próximamente saldrán otros libros edumanga de Cálculo, Electricidad o Física.

A mi me parece una gran idea por varias razones:

• El resultado final es eminentemente visual, ya sea por los dibujos en sí como por los ejemplos que aparecen para ilustrar conceptos teóricos.
• Hay una historia con personajes en cada libro, con sus personalidades y sus conflictos. Ello ameniza enormemente la adquisición de nuevos conceptos.
• Por los comentarios de gente que ha comprado estos libros, parece ser que enganchan a jóvenes adolescentes mucho más fácilmente que con los libros más convencionales.

Curiosamente las reacciones de profesores y alumnos han sido un poco dispares. Lo he mostrado a varios compañeros de profesión y todos ellos han quedado gratamente sorprendidos y se han interesado por la novedad. Sin embargo, al mostrarlo a los alumnos de Grado Superior, han habido varios comentarios jocosos y hasta cierto punto despectivos al respecto. Parecía como que, si no es formal y aburrido, no parece adecuado para aprender.

Creo firmemente que se puede aprender de forma más “informal” y menos seria siempre y cuando estén los conceptos importantes y necesarios explicados.

Me encantaría que en nuestro país alguna editorial fuera lo suficientemente valiente como para llevar a cabo una iniciativa parecida, con cómic occidental o con manga, me da lo mismo.

La editorial que está detrás de todo esto se llama “No starch press” y en su catálogo de libros tienen unos cuántos que son más convencionales, la mayoría de ellos relacionados con la informática.

¿Y tú que opinas?

¿Como profesor, utilizarias este recurso si estuviera disponible en castellano?

¿Como alumno, te parecería buena idea utilizarlo como libro de texto?

Las 100 mejores aplicaciones para el aprendizaje

Hace unos días leí en TecnoTIC una entrada comentando la aparición de una lista sobre las 100 mejores herramientas para el aprendizaje. Ésta ha sido creada por el “Centre for Learning & Performance Technologies” a partir de las contribuciones de 223 profesionales que compartieron sus 10 mejores herramientas para:

• su propio aprendizaje personal, así como para
• crear soluciones de aprendizaje para terceros.

La lista está en formato de presentación digital, colgada en SlideShare donde se puede ver directamente o descargar el archivo PDF correspondiente (creo que es necesario estar dado de alta en SlideShare para bajarlo). Yo os la pongo aquí mismo para que no tengáis que complicaros la vida

Para cada herramienta aparece la siguiente información:

• La posición que ocupa en la lista en 2008 así como la que ocupaba en 2007.
• El logotipo de la aplicación o de la empresa que lo desarrolló.
• Una breve explicación de la misma.
• Si es gratuita o comercial.
• Su disponibilidad, es decir, si se descarga e instala o está alojada en algun servidor.
• Enlace a una página con más información (en inglés).

Os listo las 10 primeras clasificadas:

1. Delicious, sitio web para alojar los favoritos, etiquetarlos y compartirlos con los demás.
   
2. Firefox, popular navegador para surcar los confines de la Red
   
3. Google Reader, lector de suscripciones RSS, MUY pero que MUY útil. Para estar al día de lo que te interesa.
   
4. Skype, software para realizar videoconferencias y chat.
   
5. WordPress, plataforma para crear blogs muy popular.
   
6. Google, seguramente el buscador más utilizado con diferencia.
7. Google Docs, permite compartir y editar entre varios usuarios tanto documentos como hojas de cálculo y presentaciones.
   
8. PowerPoint, herramienta de Microsoft Office para crear presentaciones. Peligrosa si no se usa como es debido
   
9. Moodle, gestor de cursos y aulas virtuales, muy popular.
   
10. Blogger, otra plataforma para crear blogs muy usada (pertenece a Google).
    

En mi caso, menos Skype, las utilizo muy a menudo, algunas a diario. De hecho, las tres primeras me son muy útiles. La comunidad educativa deberíamos utilizarlas hasta la saciedad, sobre todo:

• Delicious para compartir los recursos interesantes que encontramos con otros docentes y con alumnos.
• Google Reader para estar al día de lo que nos interesa de forma práctica y centralizada.

[Visto en TecnoTIC]

Aprende inglés con los vídeos de Yappr

Siempre he creído que para aprender algo hay que practicarlo. Pongamos como ejemplo el aprendizaje del inglés. ¿Cuántas personas van a cursos para aprender este idioma año tras año y sin embargo no mejoran notablemente su nivel? O quizás mejoran la gramática y cierto vocabulario, sobre el papel o en el aula pero cuando hay que entender una noticia de la CNN o una conversación con nativos la cosa se les complica más de lo que desearían.

Tampoco quiero decir que no sean necesarias dichas clases. Pero seguramente es necesario además:

• leer en inglés (originales en vez de textos adaptados)
• escuchar canciones o noticias en inglés
• ver vídeos o películas en inglés
• hablar con gente en inglés

Gracias a Internet y a los servicios que brinda es posible hacer todo esto, de forma gratuita en la mayoría de los casos.

Un claro ejemplo es Yappr, un sitio web que ofrece vídeos en versión original con las siguientes características:

• Aparece el texto de los subtítulos en castellano y en inglés, sincronizado todo con la voz del vídeo.
• Existen botones especiales como el de “Repetir última frase” o “Voz clara“, siendo éste último muy útil ya que repite la frase original pero de forma lenta, clara y bien pronunciada.
• Los usuarios registrados pueden subir y/o traducir vídeos.

En resumen, una herramienta muy útil tanto para estudiantes de este idioma como para profesores con ganas de motivar a sus alumnos.

Alice, estimulante aplicación para aprender a programar

Una de las asignaturas que suele costar más a los alumnos que estudian Informática es la programación.

Generalmente se enseña en el primer curso la programación estructural y a partir del segundo, la programación orientada a objetos. Sin embargo, también hay centros donde enseñan directamente la última modalidad desde el principio.

El problema es que los estudiantes se ven a menudo abrumados por los conceptos nuevos y por la abstracción que implica la programación.

En la universidad de Carneggie Melon se plantearon qué podían hacer para evitar el creciente fracaso de los estudiantes de Informática de su universidad. También decidieron hacer frente al gran abandonamiento por parte de las chicas que empezaban la carrera.

Fotografía de “The Michael” (cc) by-nc-sa

La solución fue crear un entorno de programación denominado Alice y que permite familiarizarse con los conceptos necesarios de forma visual y sencilla, arrastrando objetos y minimizando la posibilidad de error. Los objetos son representados mediante un entorno virtual en 3D. De este modo, es posible ver al instante todo lo que se está añadiendo o modificando. Esto resulta altamente motivador para los alumnos.

La buena noticia es que es totalmente gratis y que está disponible para Windows, Mac OS y Linux.

Además, parece ser que a partir de la próxima versión de Alice, la 3.0 estarán disponibles los personajes del famoso juego “The Sims 2“. Esto no hará otra cosa que motivar aún más a los estudiantes ya que muchos de ellos reconocerán a los personajes, pues habrán jugado con ellos. La calidad gráfica de los modelos 3D también mejorará notablemente.

Podéis ver el vídeo promocional de este innovador entorno de programación (en inglés). Según este mismo vídeo, después de utilizar Alice en el primer curso de Informática, hubo más estudiantes que pasaron a segundo curso y con mejor nota.

Lo he descargado y he estado probándolo un poco y parece que está realmente bien. Supongo que sería una buena opción para introducir la programación a nuestros alumnos de Ciclos Formativos de Informática. Habrá que estudiarlo con más detenimiento para poder llevarlo a cabo de forma adecuada.

[Vía TecnoTIC]

¿Mata la escuela la creatividad?

Tengo un nuevo ídolo. Siempre lo citan como Sir Ken Robinson y es un gurú de la Educación (sí, sí, con mayúscula) y de la creatividad.

Lo descubrí en una charla de TED.com, de hecho está entre las 10 mejores charlas de TED. Aún no he visto todas las demás pero me atrevería a decir que quizá es la mejor de todas.

La gente de TED organiza un evento una vez al año donde invita a pensadores, científicos, ingenieros, profesores y dan una charla limitada de 20 minutos de tiempo como máximo. La mayoría de ellos utiliza como soporte visual un proyector multimedia y una presentación de tipo Powerpoint.

Pero a Sir Ken Robinson no le hace falta ningún proyector. Él solito, plantado en medio del escenario y sin apenas moverse, es capaz de mantener la atención de la audiencia combinando de forma magistral lo que quiere transmitirnos con toques de humor que la hacen aún más entretenida.

Creo que todo profesor o padre el mundo debería ver esta presentación (todos estamos o hemos estudiado en algún centro educativo). Quizá sea un problema para las personas que no entienden el inglés pero el resto no dejéis de verla, por favor. Estoy convencido de que os gustará, y mucho.

Os cito sólo una frase de su exposición:

“If you’re not prepared to be wrong, you’ll never come up with anything original.”

Que traduzco libremente como:

“Si no estás preparado para equivocarte, jamás crearás algo original”

A partir de esa premisa sigue explicando que:

• Los niños NO tienen miedo a equivocarse.
• Al llegar a adultos, la mayoría han perdido esa capacidad. Tienen miedo a equivocarse.
• En los sistemas educativos tradicionales equivocarse es lo peor que puedes hacer.
• El resultado es que estamos educando a las personas fuera de sus habilidades creativas.

En fin, no os entretengo más, reservad 20 minutos y disfrutad de la charla.

Chinswing revoluciona el concepto de foro

Descubrí hace unos días una herramienta Web 2.0 nueva: Chinswing. ¿Qué permite hacer? Pues crear foros temáticos pero no escritos y leídos sino hablados y escuchados, es decir, con audio.

Quizá esto no os sorprenda demasiado, alguno me dirá “pero tienes que estar delante del ordenador escuchando lo que dicen y no puedes hacer otras cosas“. Pero yo le responderé que Chinswing permite suscribirse al podcast de un foro concreto, de tal manera que podrá escuchar las intervenciones nuevas desde su reproductor MP3 en cualquier sitio y a cualquier hora, por ejemplo en el autobús de camino al trabajo.

Ahora la cosa cambia, ¿no?

En la web principal de Chinswing existe un directorio con las categorías y subcategorías disponibles, así como el número de foros creados en cada una de ellas. Deduzco que este es un servicio bastante reciente debido al relativamente bajo número de temas para la mayoría de categorías.

Lo mejor será que lo veais vosotros mismos, por ejemplo con un foro en castellano denominado “Uso de las TIC en el aula” (donde he hecho mi primera intervención).

Por cierto, a día de hoy, la categoría de Educación es la segunda con más foros creados (233). No estamos tan mal, después de todo, ¿verdad?

Para finalizar y aunque no tiene que ver con la docencia, se me ocurre que un posible foro que podría tener éxito sería uno de chistes

[Vía Educación y TIC]

Presentaciones Powerpoint de alumnos: iPhone

Esta presentación no está relacionada con la Web 2.0 porque al alumno le tocó el tema de “Twitter” y no sabía muy bien de qué iba así que me propuso hacerlo sobre el iPhone y accedí.

Enlace: Presentación sobre el iPhone

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