Las reuniones son tóxicas

Esta llamativa frase la leí hace pocos años en Getting Real, libro sobre cómo desarrollar aplicaciones web de forma eficaz. Aunque no lo parezca, hay bastantes apartados de dicho libro que son aplicables a otros ámbitos y la educación es uno de ellos.

Las reuniones son tóxicas es el título de uno de los apartados del libro (en inglés). De todos los motivos que los autores argumentan para evitar reuniones, me quedo con los siguientes:

• A menudo tienen órdenes del día tan imprecisas que nadie está del todo seguro de lo que tratan.
• Requieren una preparación rigurosa que raramente es llevada a cabo.

A lo que yo añadiría:

• Dan vueltas y más vueltas a minucias y aspectos que no afrontan los problemas a tratar.
• Aunque se tome acta, muchas de las cosas decididas no se llevan a cabo y caen en el más profundo olvido (probad a leer actas del curso pasado y me decís si voy errado o no).
• Gran parte de los asistentes no participa o lo hace muy poco.

Aunque seguramente lo que más me molesta de las reuniones es cuando se centran principalmente en…

• Temas burocráticos que toman todo el protagonismo.
• Hacer constante hincapié en aspectos negativos (contra la administración, malos alumnos, colegas de trabajo…)

Creo que cambiaría de opinión sobre las reuniones si…

• Tuvieran una duración limitada y relativamente corta (30-45 minutos).
• El orden del día estuviera bien claro y se limitara a uno o dos temas.
• Fueran altamente participativas y los asistentes se implicaran activamente.
• Las personas se fijaran en lo que funciona y procuraran replicarlo en vez de lamentarse con las cosas que van mal.
• Lo que se decidiera se llevara realmente a cabo, con un seguimiento posterior por parte de alguno de los asistentes.

Ah, y si encima pudiéramos compartir experiencias sobre metodología docente, hablando de cómo enseñamos, qué nos funciona y qué no, preguntando a los demás, aprendiendo los unos de los otros… entonces creo que me encantarían las reuniones. En los cinco años que llevo de profesor de secundaria aún es hora de que tope con una reunión así.

¿Y vosotros, qué opináis de las reuniones que hacéis en vuestro centro? ¿Son reuniones tóxicas o son productivas y reparadoras? ¿Qué echáis de menos en una reunión? ¿Y de más?

Traduce

Decálogo del buen docente

Tenía colgada en mi habitación una hoja A4, semienterrada entre otras notas, con el título “Decálogo para empezar bien“. El texto está en catalán y nos lo dieron en un cursillo de formación para interinos el curso pasado.

Hoy de casualidad lo he visto y he decidido traducirlo y cambiarle el título ya que, no creo que sea sólo para “empezar bien”, es decir, para profesores noveles o para el inicio de un curso. Creo que es un decálogo a tener en cuenta siempre, seas novato o veterano, al inicio, en el nudo o al final de un curso académico.

Seguramente ya lleváis a cabo o tenéis en cuenta muchos de los puntos que aparecen. Aún y así, no estaría de más que lo imprimieráis y lo colgaráis en algún lugar visible porque a veces se nos olvidan las cosas más importantes y, según como, evidentes.

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Decálogo del buen docente

1. Tener buena autoestima

2. Tener capacidad de adaptación:

a. Al contexto

b. A los alumnos

c. A otros profesores

d. A las familias

3. Dar habilidades para transformar la información

4. Realizar actividades cooperativas

5. Comunicar valores:

a. Respeto

b. Tolerancia

c. Compañerismo

6. Conseguir aprendizajes significativos

7. Tener unos criterios de evaluación claros

8. Trabajar en equipo

9. Trabajar la emocionalidad de los alumnos:

a. Entender como son

b. Animarles en los aprendizajes

c. Ponerles límites

10. No caer en los errores habituales:

a. Apatía

b. Desánimo

c. Pasotismo

d. Autoritarismo

e. Academicismo

f. Individualismo

g. Poca tolerancia

h. Miedo a probar cosas nuevas

i. Estancamiento didáctico

j. …

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Para descargarlo o imprimirlo: decalogo_del_buen_docente.pdf

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¿Aún no usas Google Docs?

1. Si ya conoces Google Docs pasa al punto número 2. En caso contrario, resérvate los próximos tres minutos.

(Está en inglés, para verlo subtitulado en castellano, haz clic aquí)

2. Bien, ya conoces Google Docs. La siguiente pregunta es: “¿Lo utilizas?”. En caso afirmativo, salta al punto número 3.

Déjame darte algunos argumentos a favor:

• Puedes crear y editar documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones desde tu navegador web.
• Puedes guardar tus documentos “en la red” y acceder a ellos desde cualquier sitio.
• Puedes colaborar con otras personas de forma fácil y eficiente.
• Mantienes un historial con todas las modificaciones hechas en los documentos de forma automática.
• Es gratis.
• Con Open Office es posible exportar e importar documentos a/de Google Docs con la extensión pertinente.

Ahora te toca a ti decidir su aplicación.

Como profesor, yo lo utilizo para anotar en una hoja de cálculo todo lo que voy haciendo en mis clases. También comparto alguna hoja con otros profesores cuando la asignatura la damos entre varios. En la siguiente imagen hay una de las hojas de cálculo que usamos para una asignatura compartida. En verde lo que doy yo y en azul lo que da la otra profesora.

3. ¡Felicidades! Puedes acceder a tus documentos desde cualquier sitio, mantienes un historial de versiones y puedes colaborar eficientemente con otras personas. Te agradecería que dejaras un comentario a este artículo explicando con qué finalidad lo utilizas tu.

¿Para cuándo profesores 2.0 de verdad?

No me refiero a profesores que utilizan la Web 2.0 para conocer experiencias de otros docentes o centros y puedan servirle para motivarle o conocer otras formas de trabajar o encarar los problemas con los que nos solemos encontrar. O para tener:

• Su blog de profesor, de aula o de centro
• Su cuenta Flickr para compartir fotos de trabajos de alumnos o salidas de clase.
• Su cuenta YouTube para subir sus vídeos educativos o con actividades realizadas.
• Su cuenta SlideShare para subir presentaciones que utilizan en sus clases y que quieren compartir con alumnos y otros profesores que ni conocen.
• Su wiki para que los alumnos creen documentos y trabajos de forma colaborativa…
• etc

¿Qué caracteriza principalmente a todos estos servicios Web 2.0?

¡La capacidad de compartir y colaborar con otros internautas!

Reconozco que me he refugiado mucho en todo esto porque la realidad de los centros desgraciadamente es otra muy distinta dónde, en general y salvo algunas excepciones, es mucho más cómodo que cada uno vaya a la suya y ¡¡¡el trabajo en equipo del profesorado BRILLA POR SU AUSENCIA!!!

Es una auténtica lástima porque aunque trabajar en equipo requiere mayor esfuerzo y dedicación por parte de todos, los resultados son mucho más productivos, satisfactorios, motivadores y beneficiosos para los alumnos, el centro y para los mismos profesores.

Y los alumnos, los tan nombrados alumnos, siempre en boca de tantos profesores: “no hacen nada”, “no saben lo que es el esfuerzo”, “antes no éramos así”, “no respetan nada” y un larguísimo etcétera… Ellos no tienen ni un pelo de tontos y, consciente o inconscientemente notan que los profesores no vamos todos a una y pueden sacar provecho de ello cuando les plazca.

Los alumnos son los primeros que notan las incoherencias de nuestras actitudes, les exigimos un montón de cosas que, a menudo, nosotros no hacemos. Una de ellos, saber trabajar con los demás de forma adecuada.

No penséis que estoy pesimista pero creo que uno debe tener muy presente que, por muy bonita que sea la Web 2.0 y todos los proyectos de otros profesores que a uno le motivan, la realidad está en el propio centro y es ahí donde hay que empezar a tratar de colaborar con los demás.

Si las herramientas Web 2.0 pueden ayudar a ello, mejor. Por ejemplo, crear un blog de departamento para poner notícias o archivos de actas de reuniones, etc. Pero si somos sinceros, con lápiz, papel, una mesa, unas sillas y muchas ganas  tendremos más que suficiente para empezar.